Словесные игры для детей: развитие речи для дошкольников

Словесные игры в средней группе детского сада

Поскольку мышление детей пятого года жизни смещается от наглядно-действенного к наглядно-образному, то есть для лучшего усвоения информации детям все же необходимо опираться на изображение предметов, ситуаций, чисто словесные игры, в котором используются только слова и действия, в этом возрасте употребляют меньше, чем в детском саду. Но есть еще и легкие словесные игры, они быстро становятся понятными и полюбившимися детям. Такие игры очень удобны и популярны, потому что ими можно пользоваться во время прогулки, в транспорте, в очереди в поликлинике или магазине, чтобы занять движения.

Каламбуры могут быть прекрасной возможностью для общения и дома, с семьей

Игры в слова не только развивают и воспитывают ребенка, но и помогают наладить контакт со взрослыми и сверстниками, учат искусству общения, умению слушать собеседника.

Ход игры:предложить детям закончить предложения:

Мама положила хлеб . куда? (В корзине для хлеба)

Брат налил сахар . где? (В сахарнице)

Бабушка сделала вкусный салат и поставила . куда? (В салатнице)

Папа принес конфеты и положил их . куда? (В конфетнице)

Марина сегодня не пошла в школу, потому что… (заболела)

Мама пошла на рынок, чтобы… (купить продукты)

Кот залез на дерево, чтобы… (убежать от собак)

Дидактическая игра «Сломанный телефон»

Цель: развивать слуховое внимание у детей.

Правила: Вы должны передать слово так, чтобы дети, сидящие рядом с вами, не слышали. Кто потерял речь, то есть испортил телефон, переводится на последний стул.

Как играть: шепните слово на ухо рядом с сидящим игроком. Ход игры. Дети выбирают ведущего, используя детский стишок. Все сидят на стульях в ряд. Ведущий тихо (на ухо) говорит слово человеку, сидящему рядом с ним, передает его следующему и так далее. Слово должно дойти до последнего ребенка. Ведущий спрашивает последнего: «Какое слово ты слышал?» Если он произносит слово, предложенное ведущим, телефон исправен. Если слово неверно, водитель спрашивает всех по очереди (начиная с последнего), какое слово они слышали. Так они узнают, кто ошибся, «испортил телефон». Проигравший занимает место последнего в очереди.

Дидактическая игра «Выделите слово»

Задачи: научить детей четко произносить многосложные слова вслух, развить слуховое внимание.

Как играть: Учитель произносит слова и предлагает детям хлопать в ладоши, когда они слышат слова, в которых слышен звук «з» (песня комара). (Кролик, мышка, кот, замок, коза, машина, книга, звонок)

Учитель должен произносить слова медленно, после каждого слова делать паузу, чтобы дети могли подумать.

Связанные публикации:

Картотека дидактических игр по математике Обозначение предметов числом Цель игры: формирование элементарных математических представлений, развитие внимания, памяти, даже мысли.

Лист дидактических игр Дидактическая игра «Хорошо или плохо?» Цель: тренировать умение правильно вести себя в обществе, уважать культурные и гигиенические нормы;.

Дидактическая игровая таблица для детей 1-й младшей группы 1. «Найди маму ребенку» Закрепите знания детей о животных и их детеныше. Учите детей узнавать и называть их. Развивайте интерес к миру.

Карточка дидактических игр и пособий по использованию биоэнергетического пластика. Карточка дидактических игр и учебных пособий по использованию биоэнергетического пластика. 1. «Чудесная сумка» — правильно развить тактильное восприятие, умение.

Таблица обучающих игр «Родной город» 1. «Мой город Шебекино» Цель: закрепить у детей знания о родном городе, достопримечательностях, любимых местах отдыха 2. «Кто быстрее.

Дидактическая игра ФЭМП для подготовительной группы Аннотация Формирование элементарных математических понятий осуществляется под руководством учителя в результате планомерного выполнения.

Карточка дидактических игр по нравственно-патриотическому воспитанию в центральной группе «Помогите маме найти своих щенков». Цель: закрепить знания детей о кличке щенков. Свяжите имена животных с их щенками.

Карточка дидактических игр «Ребенок и окружающий мир» Ребенок и окружающий мир. Дидактическая игра «Кто что любит» Цель: закрепить представления детей о животных: обитателях жизненного уголка.

Файл игровых карточек и игровых упражнений для формирования лексико-грамматической структуры языка и развития связной речи. Основная цель в дошкольном развитии языка — научить ребенка пользоваться родным языком до поступления в школу. Эта цель определена.

Карточка музыкально-дидактических игр «АПЛОДИСМЕНТЫ» Одна из самых простых музыкальных игр — запоминание ритма удара. Возможно больше участников и один докладчик. Первый.

Библиотека изображений:

• 
• 
• 

Что включают в себя игры для средней группы

Воспитатель средней группы детского сада должен тщательно продумать и организовать игру, основными составляющими которой являются материал, место, музыкальное сопровождение и деятельность детей для общего достижения результата. Образовательное начало заключается в том, что дошкольник интеллектуально развивается, глядя на картинки или складывая головоломки, изучая окружающий мир.

Довожу до вашего сведения! С помощью развивающих игр дети в доступной форме получают всю необходимую информацию. Например, чтобы ребенок усвоил правила поведения в магазине, взрослый должен организовать одноименную ролевую игру, в которой дети принимают участие в сцене входа в заведение, покупают еду и вежливо общайтесь с продавцом.

Игровое начало заключается в том, что дошкольники добиваются поставленных целей, задумываются о внешности сказочного персонажа, тем самым развивая воображение. Складывая конструктор или пазлы, ученики средней группы развивают мелкую моторику рук и с помощью подвижных игр улучшают координацию движений.

Принципы обучающих викторин

Виды дидактических игр для развития речи в средней группе

Сегодня квалифицированные психологи составили огромное количество игр, направленных на развитие речи дошкольников в средней группе детских садов. Но по самой методике построения обучающих данных все развлечения принято делить на три основные группы:

• образовательная;
• развивающийся;
• образовательные.

Дети танцуют самбу, ча-ча-ча, латинский бальный танец

Например, во время обучающих игр дети в классе должны повторять поговорки, стихи, песни или поговорки вслед за учителем. Запоминая детскую песню, ребенок тренирует свою память и обогащает словарный запас. Также дети могут рифмовать подходящие по смыслу слова, завершая предложения вслед за учителем.

В целях обучения, помимо воспитания культуры, чистоты и порядка, педагог может предложить группе собрать игрушки и расположить предметы в соответствии с их общими характеристиками, одновременно произнося их вслух. В процессе такой игры они тренируют произношение новых слов, что закрепляет их значение в голове. Дошкольники могут использовать выученные слова для составления простых рассказов и предложений.

Примечание! Развивающие викторины также состоят из упражнений, направленных на правильную настройку дыхания учащихся средней группы. Произношение многих звуков зависит от того, как произносилось то или иное слово на выдохе или вздохе.

Игровая форма дыхательной гимнастики способствует физическому развитию детей, которые получают массу впечатлений и удовольствия от таких занятий.

Картотека игр для речевого развития с целями по ФГОС

Дидактические игры для дошкольников средней группы детского сада могут быть направлены на развитие связной речи, правильного использования глаголов, наклонений и склонений. Одна из таких популярных викторин — это предлоги, в которой требуется табличка с предлогами. Сектор, в который попадает очередь, становится игровым, и каждый дошкольник должен произнести как можно больше слов, с которыми используется этот предлог.

Примеры предлогов для детей

Например, выпадает грамматический предлог «под» и группа начинает игру: «под столом», «под кроватью», «под деревом». Поэтому им приходится составлять простые предложения, используя определенный предлог. С помощью такого развлечения закрепляется пространственное мышление и усваиваются правильные речевые образы.

Чтобы расширить словарный запас и озвучить дошкольника, нужно научить его антонимам и синонимам с помощью игры «Кто это?». Например, взрослый должен попросить слово (животное, фрукт или сезон), а ребенок произносит эпитеты, описывающие скрытое слово. Например, яблоко сладкое, кислое, зеленое или красное, или осень влажная, дождливая и золотистая.

Совместное творчество родителей и детей — идеи для развития поделок

Места проведения игры

Вы можете играть в развивающие и развивающие игры в детском саду и в подвижные игры, рекомендуется вывести группу дошкольников на улицу, если на улице жарко и хорошая погода. Ученики средней группы должны быть выстроены в ряд, в группу или полукруг, а затем связно объяснить им следующее:

• название викторины;
• содержание и основные правила;
• раздавать роли и раздаточные материалы;
• расставьте участников и начните играть.

Примечание! Если викторина слишком сложная, категорически не рекомендуется давать детям подробные объяснения, так как они могут запутаться и абсолютно ничего не понять. В этом случае вам нужно сделать следующее: во-первых, рассказать о самом важном, а по ходу игры дополнить свою историю конкретными отличиями и деталями.

Игры со словами без опоры на наглядность

• «Скажи иначе». Взрослый предлагает ребенку вспомнить слово, противоположное тому, что он сам называл: «Маленький — большой, длинный — короткий, высокий — низкий и так далее»
• «Назови его любезно». Ребенку предлагается образовать уменьшительное от существительного: «Кот — кот, дом — дом, вода — вода». Детям, которые проявляют больший интерес к такой игре, может быть предложена усложненная версия, в которой они должны выбрать уменьшительную форму прилагательного: «Синий — синий, старый — старый, сладкий — сладкий».
• «Что что что?» Взрослый просит ребенка придумать как можно больше слов, чтобы описать предмет или явление: «Какое яблоко? (Красный, круглый, гладкий). Какая зима? (Холодно, снежно). Какие дети? (Умный, веселый, добрый, послушный)».
• «Летает — не летает». Детям нужно внимательно слушать слова, которые они называют, и находить названия существ или предметов, которые могут летать. Если их называют, дети обозначают их аплодисментами или словом «да». «Слон, локомотив, самолет (да), кот, апельсин, бабочка (да), стол, диван, вертолет (да)». Так же проходят игры «Живое — неодушевленное», «Съедобное — несъедобное».
• Найдите, где это. Ребенка просят внимательно осмотреться и найти рядом куст, дверь, окно, клумбу, картинку (в зависимости от места предметы будут разные), указать на них. В первой половине учебного года учитель сам называет расположение объекта (далеко, рядом, слева, сзади). Со второй половины это рекомендуется делать дошкольнику.
• «Бывает — нет». Взрослый произносит текст, содержащий логические несоответствия, ребенок ищет ошибки на слух. «Пришла зима, распустились цветы, запели птицы. Осенью листья на деревьях стали зелеными. Летом дети лепят снеговика».
  Многие каламбуры требуют от дошкольника активной умственной деятельности
• «Многие и один». Взрослый называет существительное во множественном числе, дошкольник — в единственном числе: «Много кукол — одна кукла, много медведей — один медведь, много облаков — одно облако».
• «Есть и нет». Ребенку нужно рассказать, что в лесу, на реке, в детском саду, в городе и так далее, а что нет. «В лесу нет деревьев, животных, нет домов, нет машин». Первые два-три раза в игру можно играть с подсказками: «Есть ли игрушки в детском саду? (Да). А что с лесными зверями? (Нет)». Если дети проявляют повышенный интерес к игре, хорошо ориентируются в окружающем мире, игру можно разнообразить элементами фэнтези, отсылать к любимым детским сказкам, мультикам: «Что в земле волшебство? В мире Смешариков» , Фиксиков? » Вариант игры — «Где его найти?» (Где мы можем найти грибы? Игрушки? Корову? Пианино?).
• «Завершите предложение.» Взрослый произносит начало предложения, ребенок должен его логически завершить: «По дороге… едет машина. Кролик любит поесть . морковь. Осенью птицы улетели… в теплые края».
• «Что будет хорошо?» Ребенку нужно назвать предметы, которые умещаются на ладони, кузов, корзину, комнату.
• «Необходимые подарки». Взрослый называет предметы, ребенок выходит, с кем их подарить (молоток каменщику, ремесленник, погремушка ребенку, орехи белке).
• «Хорошо или плохо». Ведущий вкратце описывает ситуацию, дети определяют, правы ли его герои или нет. «Мальчик помог старухе отнести тяжелую сумку домой. Это хорошо или плохо? Девушка упала, и ее друзья засмеялись. Витя ел много сладкого. Дед и внук посадили яблоню ». В начале познания в игре взрослый объясняет, насколько ситуация хорошая или плохая; к середине года необходимо побуждать детей к самостоятельным оценочным суждениям.
• «Наши помощники». Дети вместе со взрослым отвечают на вопросы: «Что умеют наши руки? (Взять, раскрасить, утюжить, вылепить). Ноги? (Бежать, прыгать, топтать) Глаза? (Смотри, моргай, прищуривайся) ». Варианты игры: «Кто чем занимается.
• «Угадай по описанию». Ребенок отгадывает предмет по описанию признаков и свойств: «Круглый, резиновый, катящийся — мяч. Длинный теплый вязаный шарф. «Со второй половины учебного года взрослый и ребенок могут меняться местами: ребенок выбирает предмет, описывает его, а взрослый угадает. Как вариант, вы можете угадывать героев сказок, лакомства, игрушки, овощи и фрукты, то есть сузить круг поиска и облегчить ребенку задачу.
• «Песни». В этой простой игре вы тренируетесь в правильном произношении звуков. Взрослый задает вопрос, дети должны четко, правильно воспроизвести «песню». «Как поет петушок? (Вороне.) Какая песня у волка? (Ох ох). Как мать качает ребенка? (Ааа). Как пыхтит ёжик? (FFF). Змея шипит? (Sss) «. Когда человек знакомится с игрой, «песни» озвучивает взрослый.
  В игре «Песни» необходимо следить за правильной артикуляцией губ малыша

Игра «Угадай, кто кричит»

Задача. Воспитание у детей умения фокусировать слуховое внимание. Научить детей определять игрушку по звукоподражанию.

Подготовительные работы. Изготавливайте игрушки со звуками, изображающими знакомых детям домашних животных: корову, собаку, козу, кошку и т.д.

Краткое описание:

Взрослый достает подготовленные игрушки (по одной), играет с ними, имитируя крик соответствующих животных, затем просит детей послушать и угадать по их голосу, кто придет к ним в гости. Выбранный взрослым ребенок выходит из двери и, приоткрыв ее, издает голос, имитируя одно из животных, а дети угадают, кто это.

Методические указания. Игра может повторяться 5-6 раз. Убедитесь, что дети внимательно слушают. Активируйте все детские вопросы.

Сказка «Торопитесь — издевательство»

Задача. Развивайте у детей слух и речь, побуждайте их произносить звуки путем имитации. Развитие у детей умения правильно произносить звуки путем имитации. Развитие речевого слуха. Подготовительные работы. Подготовить домик для отображения на фланели, в окно которого проглядывает медведь; лягушка, мышь, курица, гусь, корова. Обдумайте вопросы по тексту рассказа.

Краткое описание:

Лягушка поскакала в сторону медвежьего домика. Он начал каркать под окном: «Ква-ква-ква — я к тебе пришел!» Прибежала крыса. Он кричал: «Пи-пи — говорят, у тебя вкусные пирожные!» Курица прибыла. Он начал крякать: «Ко-ко-ко — струпья, мол, рассыпчатые!» Гусь хромал. Он посмеивается: «Хо-хо-хо — горох есть!» Корова прибыла. Он хмыкает: «Му-му-му, я хочу выпить муку!» Затем медведь высунулся из окна. Он прорычал: «Ррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррр!» Все бежали. Да, трусы напрасно торопились. Они бы послушали, что имел в виду медведь. Вот что: «Рррррр — гости довольны. Пожалуйста, войдите!»

Методические указания. Сказку сказки нужно сопровождать изображением ее персонажей на фланели. Звукоподражание необходимо произносить четко, выделяя гласные звуки.

РАЗВИТИЕ ДЫХАНИЯ РЕЧИ.

Игра «Бабочка, лети!»

Задача. Сделайте долгий непрерывный ротовой выдох.

Подготовительные работы. Подготовьте 5 ярких бабочек из бумаги. К каждой привяжите нить длиной 50 см и закрепите их на шнурке на расстоянии 35 см друг от друга. Протяните веревку между двумя столбиками так, чтобы бабочки висели на уровне лица ребенка.

Краткое описание:

Дети садятся на стулья. Взрослый говорит: «Дети, посмотрите, какие красивые бабочки: синие, желтые, красные! Существует так много! Они как живые! Посмотрим, умеют ли они летать. (Дует по ним.) Смотри, летим. Попробуйте и взорвите. Кто будет летать дальше? »Взрослый предлагает детям встать по очереди возле каждой бабочки. Дети дуют на бабочек.

Методические указания. Игра повторяется несколько раз, каждый раз с новой группой детей. Необходимо следить за тем, чтобы дети стояли, не пожимали плечами при вдохе. Дуйте только на выдохе, не втягивая воздух. Не надувайте щеки, губы слегка выдвигайте вперед. Каждый ребенок может дуть не более десяти секунд с паузами, иначе у него может закружиться голова.

РАЗВИТИЕ СЛУХОВОГО ВНИМАНИЯ.

Игра «Где позвонили?»

Задача. Научите детей определять направление звука. Развитие фокуса слухового внимания.

Подготовительные работы. Взрослый ставит колокольчик.

РАЗВИТИЕ

ПРАВИЛЬНОГО ЗВУКОПРОИЗНОШЕНИЯ

Поэма А. Барто «Кто как кричит?»

Задача. Добиться правильного воспроизведения детьми различных звукоподражаний. Развитие звукоподражания и речевого слуха.

Подготовительные работы. Подготовьте игрушки: петух, курица, кот, собачка, утка, корова. Продумайте вопросы по тексту стихотворения, чтобы дети активно использовали звукоподражания в своих ответах.

Ку-ка-ре-ку!

Я смотрю на цыплят.

Где-тах-тах!

Я увлекся в кусты.

Мур-муррр!

Я пугаю цыплят.

Эм-м-м!

Кто там?

Кря кря!

Завтра утром дождь!

Му-му!

Молоко кому?

Методические указания. Необходимо выразительно читать стихотворение, при чтении показывать детям соответствующие игрушки.

РАЗВИТИЕ СЛУХОВОГО ВНИМАНИЯ.

Игра «Угадай, что они делают»

Задача. Учите детей определять действие по звуку. Обучение устойчивости слухового внимания.

Подготовительные работы. Воспитатель собирает следующие предметы: стакан с водой, колокольчик, деревянный молоток.

Краткое описание:

Воспитатель показывает детям приготовленные предметы и выполняет с ними различные действия: ударяет деревянным молотком по столу, звонит в колокольчик, наливает воду из стакана в стакан. Дети смотрят и слушают. Затем педагог убирает все, что находится за ширмой, и повторяет эти действия там, а дети по звуку догадываются, что он делает.

Методические указания. Если детям сложно определить действие, его нужно продемонстрировать снова. Если они легко справятся с задачей, можно увеличить количество элементов или взять аналогичные элементы в звуке.

РАЗВИТИЕ ДЫХАНИЯ РЕЧИ.

Игра «Запуск лодок»

Задача. Получить от каждого ребенка умение долго произносить звук ф на выдохе или многократно произносить звук (ппп) на выдохе. Обучение умению сочетать произношение звука с началом выдоха.

Подготовительные работы. Взрослый человек готовит таз с водой и бумажные кораблики.

Краткое описание:

Дети сидят большим полукругом. В центре на маленьком столике таз с водой. Вызванные дети, сидя на высоких стульях, дуют на лодки, издавая звук р.

Воспитатель предлагает детям путешествовать на лодке из одного города в другой, отмечая города значками на краях бассейна. Для того, чтобы лодка пошла в ход, надо на нее медленно подуть, сложив губы, как бы произнося звук ф. Вы можете подуть, просто вытянув губы из шланга, но не надув щеки. При этом корабль движется плавно. Но тут приходит порыв ветра. «Ппп…» — дует младенец. (При повторении игры вам нужно направить лодку в определенное место.)

Методические указания. Следите за тем, чтобы при звуке f младенцы не надували щеки; чтобы дети 2-3 раза издавали звук р на выдохе и не надували щеки.

РАЗВИТИЕ ВЫСОТЫ ГОЛОСА.

Рассказ «Кто как кричит?»

Задача. Учите детей говорить «тонким» и низким голосом. Развивайте способность повышать и понижать высоту голоса.

Подготовительные работы. Для работы с фланелью педагог готовит картинки с изображением дерева, забора, птицы, птенца, кошки, котенка, а также игрушечных котят, котят, птичек, птенцов.

Краткое описание:

Воспитатель начинает рассказывать, сопровождая его выступление указанием соответствующих фигур на фланели: «Рано утром мы пошли гулять на дачу. Мы слышим чей-то тонкий писк: «пи» (звукоподражание «тонким» голосом). Посмотрим, этот цыпленок сидит на дереве и пищит; ждет, когда его мать принесет червяка. Сколько пищит цыпленок? («Пи-пи».) В этот момент прилетела птица, подарила цыпленку червяка и закричала: «Пи-пи» (звукоподражание более низким голосом). Как пищала птица-мать? («Пи-пи».)

Птица улетела, и мы двинулись дальше. Мы слышим, как кто-то у забора тонко кричит: «мяу-мяу-мяу» (звукоподражательное произношение «тонким» голосом). И котенок выскочил на тропинку. Как оно мяукало? (Дети воспроизводят модель учителя.) Именно он назвал мать кошкой. Он слышит, бежит по дорожке и мяукает:

мяу-мяу-мяу (говорит мяу-мяу более низким голосом). Как кошка мяукнула? («Мяу-мяу-мяу».)

А теперь, ребята, я покажу вам, кто к нам приходил ». Воспитатель достает кота, показывает, как он ходит по столу, затем садится. «Как кошка мяукает?» Дети, понизив голос, произносят: «мяу-мяу-мяу».

Затем воспитатель выводит котенка, птицу, цыпленка, и дети имитируют их голоса.

Методические указания. Следите за тем, чтобы дети не кричали, а говорили спокойно, повышая и понижая голос в пределах, доступных для них.

РАЗВИВАТЬ СЛУХОВУЮ ВНИМАНИЕ

Игра «Угадай, что делать»

Задача. Учите детей соотносить характер своих действий со звуком бубна. Воспитание у детей способности изменять слуховое внимание.

Подготовительные работы. Подготовьте по 2 флажка для каждого ребенка.

Читайте также: Дидактические игры в детском саду: что это такое